STE(A)M

163804609_280836403417776_8548921405631709275_n.jpg

1 balandžio, 2021

Pradinė patirtis apie debesų susidarymą ir lietų.

Tema „Pavasario ženklai“. Vaikai kartu su mokytoja skutimosi putomis padengia stiklainius su vandeniu. Pasiruošia vandeninį spalvotą tirpalą ir lašina pipete ant „debesų“. Spalvotas tirpalas prasiskverbia pro putas ir nuspalvina vandenį. Vaikai stebi iš „debesies“ krintančius spalvotus lašelius.

Ši veikla pasirinkta todėl, kad siejasi labai aiškiai vaikams pristato debesų ir lietaus sąsajas. Vaikai mokosi atlikti bandymus, įgyja pradinių gamtos mokslo žinių.

Ši veikla labai veiksminga ankstyvojo amžiaus vaikams pradėti suvokti gamtos principus, kelti klausimą „kodėl lyja lietus?“.

Mokytoja ekspertė Jolanta Varanavičienė


164763427_132651398791708_7795129185581665398_n-1280x960.jpg

1 balandžio, 2021

Pradinė biologijos patirtis dvimečiams. Ko reikia sėklai, kad ji pradėtų augti? Kokiose sąlygose augalas auga (šviesa, drėgmė, šiluma), o kokiose nunyksta?

Tema „Pavasario ženklai“. Vaikai, išklausę pasaką apie pupą,  pasirinko po vieną ar dvi pupas, kurias parūpino tėvai,  ir jas „pasėjo“ į užspaudžiamus maišelius. Vienas pupas vaikai sudrėkino, o kitas paliko sausas. Vienas padėjo tamsoje ir šaltoje vietoje, o kitus maišelius – priklijavo ant lango. Po savaitės paaiškėjo, kurios pupos išleido daigelius.

Ši veikla pasirinkta todėl, kad siejasi su pasaka ir yra aiški dvimečiams vaikams. Tikslas, padėti vaikams suvokti, kas „pažadina“ iš miego sėklą – šiluma, šviesa ir drėgmė. Vaikai galėjo palyginti įvairiose sąlygose laikytas pupų sėklas.

Ši veikla labai veiksminga ankstyvojo amžiaus vaikams pradėti suvokti gamtos principus, augimą, dygimą, augalų augimo sąlygas.

Mokytoja ekspertė Jolanta Varanavičienė


166746113_213341300590858_1405339718273860965_n.jpg

31 kovo, 2021
 Tyrinėjimai, eksperimentai, bandymai, džiugios emocijos – tai puiki galimybė paįvairinti veiklas su vaikais. STEAM ugdymo veiklose vyrauja mokytis veikiant ir žaidžiant požiūriai. Ugdymas, patirtis, kurią ikimokyklinio amžiaus vaikai patiria veikdami, turi didžiulę įtaką jiems pažįstant save, formuojant santykius su bendraamžiais ir gebėjimus pažinti pasaulį. Vaikai iš prigimties yra smalsautojai ir tyrinėtojai. Jie viską nori sužinoti. Kaip tikri mokslininkai, mažieji smalsauja ir tyrinėja aplinkinį fizinį bei gamtos pasaulį. Šie inžineriniai projektai, tai vaikų ateities vizija, jų įsivaizduojamas statybos pasaulis.
Pelėdžiukai „STE(A)MUKAI“ ir mokytoja Danutė Kmandrovskaja

164005669_125526846197620_685249566484812451_n.jpg

25 kovo, 2021

Pradiniai konstravimo ir trijų dimensijų suvokimo įgūdžiai.

Tema „Konstruoju“. Vaikai, pažiūrėję filmuką apie traktoriuką statybininką, kuria popietines erdvines kompozicijas.

Ši veikla pasirinkta todėl, kad siejasi su matytu filmuku  ir yra aiški dvimečiams vaikams. Tikslas, padėti vaikams suvokti, kad kiekvienas gali statyti namus. Vaikams duodama įvairios faktūros popierinių juostelių ir pamokoma, kaip jie gali jas priklijuoti, kad sukurtų daug įvairių namų, tiltų (ir kitų dalykų).

Ši veikla labai veiksminga ankstyvojo amžiaus vaikams padeda suvokti erdvines kompozicijas.

Mokytoja ekspertė Jolanta Varanavičienė


164535824_963394211066821_4396172986275569860_n.jpg

25 kovo, 2021

Dirbtinis sniegas iš krakmolo ir aliejaus.

Tema „Žiemos malonumai“. Vaikai kartu su mokytoja aptaria krakmolo ir aliejaus savybes atskirai. Kas atsitiks, jei šiuos du produktus sumaišysime? Vaikai sumaišo krakmolą su aliejumi ir gauna… dirbtinį sniegą, kurio savybės yra skirtingos nuo tikro sniego (lyginama). Vaikai lipdo senius besmegenius, žaidžia dirbtiniu sniegu.

Ši veikla pasirinkta todėl, kad skatintų vaikus mąstyti kūrybiškai, kelti klausimus, kas atsitiks, jei sumaišysime du produktus? Laminama smulkioji motorika.

Ši veikla labai veiksminga ankstyvojo amžiaus vaikams pradėti suvokti, kad kurti galima ir iš produktų, kurie turi skirtingas savybes, mokosi nebijoti bandyti.

 


164369389_1478524002489378_9207004676409474197_n.jpg

25 kovo, 2021

Pradinis patyrimas apie ledo susidarymą. Kaip atsiranda ledas? Iš ko jis susidaro? Ko reikia susidaryti ledui? Išnaudojami žiemos šalčiai.

Tema „Žiema kieme“. Vaikai, jau yra turėję temą apie vandenį, jo savybes. Klausiama, kas yra ledas, iš kur jis atsiranda? Pasekama pasaka apie Ledinuką.

Ši veikla pasirinkta todėl, kad siejasi su pasaka ir yra aiški dvimečiams vaikams. Tikslas, padėti vaikams suvokti, kaip susidaro ledas, kodėl jis atsiranda tik žiemą. Vaikai, padedami mokytojo, pripila vandens į balionus, padeda juos ant palangės lauke. Kitas variantas, į dubenį vandens vaikai prideda žaislinių dinozaurų, padeda dubenį ant palangės lauke. Kitą dieną, po nakties šalčio, vaikai, atėję į darželį pamato, kad vanduo virto ledu. Kyla klausimas, kodėl. Balionai ir dubuo parnešami į kambarį ir dienos pabaigoje ledas vėl virsta vandeniu. Išvada, šaltis vandenį paverčia ledu, o šiluma ledą paverčia vandeniu. Taigi, ledas atsiranda iš vandens.

Ši veikla labai veiksminga ankstyvojo amžiaus vaikams suvokti metų laikų skirtumus bei ledo atsiradimo priežastis.

Mokytoja ekspertė Jolanta Varanavičienė


161514476_4149037921786808_3109214455130570205_n.jpg

22 kovo, 2021

Patyriminės veiklos skatina vaikus domėtis inžinerija ir savarankiškai kurti iš antrinių medžiagų. Kūrybinio inžinerinio proceso metu vaikai mokosi bendravimo ir bendradarbiavimo.

Vieni iš pagrindinių tikslų šioje savarankiškoje vaikų veikloje buvo – skatinti vaikus domėtis tiriamąja veikla, tobulinti mąstymo įgūdžius, problemų sprendimus, panaudojant buitines atliekas. Tobulino savo mąstymo įgūdžius, samprotavo ir diskutavo kaip panaudoti buitines atliekas, sprendė problemas, lavino pagrindinius pojūčius: regėjimą, lytėjimą, klausą, uoslę, skonį, stiprino pasitikėjimo savimi jausmą.

Mokytoja Ona Nemurienė

 

   


158717440_1943798232425341_4185222099418522919_n.jpg

22 kovo, 2021

 

Ši STEM veikla yra dviejų dalių. Pirmoje dalyje vaikai patys sukūrė savo ,,vėjo jėgaines“ iš buitinių medžiagų ir imitavo veikiantį ,,vėjo jėgainių parką“.

Antroje dalyje atliktas bandymas su ,,vėjo jėgainėmis“.

Bandymui atlikti reikėjo:,, vėjo jėgainių parko“, plaukų džiovintuvo, lapo ant kurio nusipiešime vėjo galios matuoklį. Šiame bandyme svarbus ,,vėjo jėgainių“ skaičius ir plaukų džiovintuvo greitis. Svarbu atkreipti vaikų dėmesį į tai, kad vėjo kryptis (t. y. plaukų džiovintuvas)gali būti nevienoda kiekvieno bandymo metu ir  ji priklausys nuo to, ar vaikas kiekvieną kartą ją laikys tuo pačiu  kampu. Keliame stebėjimą skatinančius klausimus ,,Kas atsitinka, kai…/ Dėl ko taip atsitiko? .  Ši veikla imituoja oro (arba vėjo gūsių) pūtimą plaukų džiovintuvu. Taigi kiekvieną kartą nusitaikius į ,,vėjo jėgaines“ suskaičiavome, kiek ,,vėjo jėgainių“ pradeda suktis ir pasižymėjome savo galios matuoklyje atitinkamą skaičių. Šiuos duomenis pavaizdavome tradiciniame x y ašies stiliaus grafike. Išvada: norint kad, ,,Vėjo jėgainės“ apsuktų daugiau  ratų, reikia didesnio vėjo gūsio.

Mokytoja Jūratė Degutienė

.


20210224_101953-1280x622.jpg

5 kovo, 2021

,,Kiškučių“ grupės vaikai bandė kūrybiškai įtvirtinti pagrindines geometrines formas (trikampį, apskritimą, keturkampį). Ugdytiniai geometrinių formų ieškojo grupės aplinkoje. Buvo ugdomos kūrybinės, pažinimo, socialinės kompetencijos, veiklos metu vaikai kūrė geometrines formas ant kilimo. Sukurta problemos sprendimo situaciją, kelti problemų sprendimo klausimai. Kūrybiniai veiklai panaudotas grupės kilimas ir antrines žaliavos (spalvoti kamšteliai) sukurtas ,,3D geometrinių formų kilimas“.

Tikslas- pakartoti geometrines formas, pažinti spalvas, tyrinėti grupės aplinką, lavinti smulkiąją motoriką, bei panaudoti surinktas antrines žaliavas (spalvotus kamštelius).

Veikla padėjo lengviau įsiminti geometrines formas, skatino bendravimo ir bendradarbiavimo, kūrybiškumo ir kantrybės įgūdžius. ,,3D kūriniai atvėrė vaikams galimybę  lengviau suvokti dydžio, spalvų skirtybes. Kiekviena grupelė vaikų sukūrė pasirinktą 3D geometrinę formą.


steam.png

28 vasario, 2021

Kas yra STE(A)M ugdymas?

STE(A)M ugdymas – integralus, į kompleksišką tikrovės reiškinių pažinimą, pritaikymą ir problemų sprendimą kreipiantis mokinių gebėjimų ugdymas gamtos mokslų, technologijų, inžinerijos, menų ir matematikos (STEAM, angl. science, technology, engineering, arts, maths) kontekste.

STE(A)M ugdymas(is) jau ikimokykliniame amžiuje tampa aktualėjanti tema visame pasaulyje. Šių ikimokyklinio amžiaus vaikų norą ir smalsumą tirti aplinką, kelia jiems naujus iššūkius. Toks ugdymas skatina vaiką išsiaiškinti, kaip kurti naujus dalykus ar perkurti jau esamus, ieškoti netradicinių veikimo būdų, mąstyti individualiai. STEAM idėjų taikymas leidžia vaikui pamatyti pasaulį kaip nesibaigiančių galimybių šaltinį. Aktyviai veikdami vaikai suvokia realius pasaulio ryšius, mokosi, kaip kas veikia, nes nėra vieno teisingo atsakymo, yra tik bandymų keliu rastas sprendimas.

Šių dienų kontekste nepakanka vien tik atvesti vaiko į darželį, labai svarbu kas jame vyksta, kokios veiklos padeda jam augti. Veiklos ikimokyklinėje įstaigoje turi būti smagios, įdomios, auginančios, inovatyvios, integralios ir orientuotos į realias pasaulio problemas. Tyrinėjimas ir eksperimentavimas žadina įgimtą ikimokyklinio amžiaus vaikų norą ir smalsumą tirti aplinką, kelia jiems naujus iššūkius.

 

Ką reiškia STE(A)M?

 

S (SCIENCE) – TAI GAMTOS MOKSLAI. Gamtos mokslai padeda daugiau sužinoti apie aplinką ir joje vykstančius procesus. Šios veiklos apima vandens, smėlio ir kitokių gamtoje esančių objektų tyrinėjimą. Vaikai yra gamtos tyrinėtojai. Jie kuria teorijas, kad paaiškintų, ką jie mato, ir renka duomenis, jog išbandytų šias teorijas. Jie gali kelti hipotezes, paremtas savo pastebėjimais, o tada bandymo būdu tikrinti šias hipotezes.

T (TECHNOLOGY) – TAI TECHNOLOGIJOS. Veikla su technologijomis apima ne tik kompiuterius, planšetes ir mobiliuosius telefonus, bet ir paprastus mechanizmus, kurie palengvina mūsų gyvenimą. Tai bet koks žmogaus sukurtas objektas, pvz.: žirklės, ratai, svarstyklės. Šios paprastesnės technologijos leidžia vaikams suprasti, kaip įrankiai padeda mums atlikti užduotis.

E (ENGINEERING) – TAI INŽINERIJA. Inžinerija – tai medžiagų panaudojimas projektuojant, kuriant. Kai vaikai iš kaladėlių stato įvairius bokštus ar sujungia geležinkelio bėgius, jie veikia kaip inžinieriai. Statydami sniego, smėlio ar kartono tvirtoves, jie sprendžia struktūrines problemas. O kai išsiaiškina, kaip kraunant pagaliukus ar akmenukus užblokuoti vandens srautą, jie tampa inžinieriais.

A (ARTS) – TAI MENAI. Vaikai kuria tapydami, vaidina, muzikuoja ir piešia. Menas yra sensoriniai tyrinėjimai. Vaikai gali pajusti dažus ant pirštų ir pamatyti, kaip spalvos keičia popieriaus išvaizdą. Piešimas padeda vaikams išreikšti tai, ką jie žino ir jaučia net prieš pradėdami skaityti ar rašyti. Muzika taip pat susijusi su STEAM įgūdžiais, tokiais kaip ritmo atpažinimas.

M (MATHEMATICS) – TAI MATEMATIKA. Matematika yra vaikų įrankis susipažinti su pasauliu. Tai skaičių pažinimas, įvairios operacijos su jais, matavimas, geometrija, erdvės pažinimas. Vaikai kasdien tyrinėja naudodami matematines formų, dydžių, sekos, apimties, atstumo sąvokas

Karmėlavos lopšelis-darželis „Žilvitis“, kaip partneris, jungiasi į Europos mokyklų „STEM School Label“  tinklą, kad galėtų dalintis patirtimi su kolegomis ne tik iš Lietuvos, bet ir  iš kitų Europos šalių.